文化创意管理学院

    人的生命只有一次，你可以选择平庸无奇，也可以选择擦亮美丽的火种。但前者指可能因虚度光阴而懊悔，只有后者，才能引领人生踏着结结实实的步子走完辉煌壮丽的一生。

——题记

    我自2012年到商学院以来，一直工作在教育教学第一线，我把培育一代新人作为最光荣、最圣洁的事业。作为一名国际贸易专业教师，我深爱着自己的本职工作，从参加工作那一刻起，当一名优秀教师就成了我坚定不移追求的目标。

    一、热爱教学工作，在工作中收获快乐、享受幸福

    （一）精心准备，认真上好每一节课

    教学中，备课是一个必不可少、重要的环节；我既备学生，又要备教法。备好每一节课是我对自己的基本要求，因此每天我都花费大量的时间在备课上，我广泛吸收各方面的知识，努力做到专与博的有机结合，结合本学科的最新研究成果和发展趋势，钻研、理解教学大纲及教材，查找大量辅助资料，综合起来写成丰富的教案；结合各班级的实际情况，精心设计好每一个教学环节，我所授《微观经济学》、《国际结算》等专业基础课，课程的逻辑体系非常严密，针对这一特点，我将每次课的85分钟划分为四个环节：复习提问+知识展示+内容小结+练习巩固，四个环节在时间上的划分为一般控制为“10+60+5+10” ，明确每节课的教学目标、教学的重点与难点，用心体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；课堂上关注每位学生，走到学生中去。走下讲台，讲课时不时地用眼睛环视课堂，时刻关注学生，和学生有眼神和表情的交流，也就是课堂互动。我通常会用目光暗示来提醒个别听课不认真的学生，也用目光局部专注启发、鼓励学生大胆发言。学生眼里若是迷惑，说明这里还要讲。学生眼里迸发出的是激动，恍然大悟和豁然开朗，对我更是一种莫大的鼓励。这个过程虽然辛苦，但事实证明是值得的。我的课堂是充实而不忙乱，有序而不呆板，活泼而不散漫，自己教的省心，学生听的尽兴。

    （二）以赛促学，以学促赛，以赛促训，提高教学技能。

    每一个人的发展都和社会挂钩，学生最终要走向社会、适应社会，在社会中找到自己的价值和地位。我立足实际，根据学生的特点和兴趣，积极实践“以赛促学，以学促赛，以赛促训”的教学模式。2013年我开始引入POCIB全国大学生外贸从业能力大赛，并连续5年担任该大赛的指导老师，我们每年都获取了非常多的荣誉，更重要的是，我发现把竞赛引入实践教学的新模式，使得学生主动获取专业知识，提高学生学习的主体意识。通过参赛学生知道以完成任务为目标，需要掌握什么专业知识，立即学习，即刻完成目标。由于专注于竞赛，无形中克服了日常学习中可能出现的懒惰、拖延、依赖性强等不良习惯，学生变得积极、主动、干劲十足。在 POCIB 的国际贸易环境中，学生经营着自己的外贸企业，通过交易磋商，争取签订合同，认真填写进出口的每一份单据，高效办理进出口的报关、报检手续，通过不懈的努力，看着账面资金的不断增长，成绩日益提高，这大大增强了学生的自信心和成就感，使学生学习的 积极性空前高涨，即使废寝忘食也无怨无悔。在比赛的20天里，学生奋战到凌晨是一种常态。与此同时，也增强了学生的竞争意识、培养团队合作意识，注重树立诚信品质，提升了学生的就业能力。受到国贸学生极大的欢迎和推崇，以赛促学的教学模式，也成为了我们国贸新的人才培养模式。而我本人在这些比赛中，收获很大，促进了我实践教学能力进一步提升。2016年我积极联系汉口北电子商务公司，协助商学院建立了汉口北实践基地，该基地当年积极接受了十几位国贸学生的实习，学生实习结束后，该公司对国贸学生的从业素质大加赞赏。这一切显示了“以赛促学，以学促赛，以赛促训”的教学模式的成功。

    （三）教学促进科研、科研提升教学

    自入校以来，在繁琐的日常教学和教学管理工作，不忘总结经验，积极参与专业教学改革和科研立项工作，2013年参与的教研立项课题《国际贸易专业实训教学改革研究与实》，2014年主持的教研立项课题《独立学院应用型国贸专业校企合作模式的建设和探索》。2016年参研省级课题《“新常态”背景下湖北企业投资动机和投资环境优化研究》，参研湖北省教育厅科学技术研究计划指导性项目《武汉市文化创意产业园区发展研究》。同时，参与了两门校级优质课程的建设《国际贸易实务》和《报关实务》。主编普通高等院校课程建设应用型教材《国际结算》由武汉大学出版社出版；参编普通高等教育十二五规划教材《货行银行学》由中国工商出版社出版。

    二、以爱为本，保持学生眼中的清澈

    在我眼里，90后的学生，思想独立、个性鲜明，渴望平等和尊重，作为教师应该了解他们的特点、尊重他们的想法、理解他们的行为，即便是最差的学生，也应该给予尊重。师生应共建“民主”的校园氛围。在学生遇到困难的时伸出援助的双手，在学生取得成绩时为他们热烈鼓掌，在学生消沉时给予亲切鼓励的关怀，在课堂上不能吝啬自己的微笑。教师的微笑是一种胸怀、是一种观念、也是一种艺术，世界在孩子眼中会因为你的笑容而不同。所以，对待学生要怀“以人为本”的人文情怀。

教师是人类灵魂的工程师，面对千千万万渴望成才的学生，我始终怀着敬畏之心，时常自省是否给予了学生正确的引导。我时常提醒自己，“作为教师，如果在学生面前犯下一个错误，可能会影响到无数个学生和家庭。所以，我们需要不断完善自己的道德人格，耐得住寂寞，脱得了诱惑，受得了委屈，经得住误解，只为了每一个学生眼中的清澈。”如今的社会，给教师提出了新的师德要求，要求今天的教师除了给学生展示深厚的知识外，我们还应该给学生展示一个有血有肉的人，用我们的情感、态度、经历与学生共同学习交流，用“最本真”的自己去影响学生、引导学生。在互联网高速发展的今天，教师不再是学生获取知识的唯一渠道，教师不再拥有知识霸权地位，很多时候，我们需要和学生共同学习、共同交流、共同进步。

    尚未佩妥剑，转眼便江湖。愿历尽千帆，归来仍少年。四年的大学时光其实很短，很多学生可能尚未准备好迎接社会的现实和残酷，就已经被社会的浪潮冲去了很远。在这股浪潮中，能否守住自己的本心，这我们四年大学教育最本质的东西，也是我在教育事业中一直坚守的底线。1917年陶行知先生与“五·四”新文学运动同步，实践其“教育救国”的思想——一生追求“生活即教育”的理想，一生追求中国现代教育事业的成功。他要学生“千学万学学做真人”，他要教师“千教万教教人求真”，这就是教育之于我的意义。我一生会为此而奋斗。